Welche Rolle spielen lehr-lern-theoretische Überzeugungen von Schulleitungen und Lehrpersonen für die Unterrichtsqualität?: Befunde aus einer Vollerhebung in Österreich

David Kemethofer; Christoph Helm; Julia Warwas

doi:10.1007/s11618-025-01308-0

Welche Rolle spielen lehr-lern-theoretische Überzeugungen von Schulleitungen und Lehrpersonen für die Unterrichtsqualität? Befunde aus einer Vollerhebung in Österreich

Translated title of the contribution: The role of school leaders’ and teachers’ beliefs about teaching and learning for instructional quality: Findings from a survey in Austria

David Kemethofer
, Christoph Helm^*
, Julia Warwas

^*Corresponding author for this work

Department of Educational Research

Research output: Contribution to journal › Article › peer-review

Translated title of the contribution	The role of school leaders’ and teachers’ beliefs about teaching and learning for instructional quality: Findings from a survey in Austria
Original language	German (Austria)
Pages (from-to)	831-860
Number of pages	30
Journal	Zeitschrift fur Erziehungswissenschaft
Volume	28
Issue number	4
DOIs	https://doi.org/10.1007/s11618-025-01308-0
Publication status	Published - Aug 2025

UN SDGs

This output contributes to the following UN Sustainable Development Goals (SDGs)

SDG 4 Quality Education

Fields of science

503 Educational Sciences
501016 Educational psychology
503011 Subject didactics of humanities
503033 Political education
501005 Developmental psychology
503007 Didactics
503014 Subject didactics of social sciences
503025 School pedagogy
503037 Teacher education
503038 School development
503006 Educational research
503032 Teaching and learning research

JKU Focus areas

Digital Transformation

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10.1007/s11618-025-01308-0

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keywords = "Beliefs about teaching and learning, Instructional quality, Multi-level modelling, School leadership",

author = "David Kemethofer and Christoph Helm and Julia Warwas",

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Welche Rolle spielen lehr-lern-theoretische Überzeugungen von Schulleitungen und Lehrpersonen für die Unterrichtsqualität? Befunde aus einer Vollerhebung in Österreich. / Kemethofer, David; Helm, Christoph; Warwas, Julia.
In: Zeitschrift fur Erziehungswissenschaft, Vol. 28, No. 4, 08.2025, p. 831-860.

Research output: Contribution to journal › Article › peer-review

TY - JOUR

T1 - Welche Rolle spielen lehr-lern-theoretische Überzeugungen von Schulleitungen und Lehrpersonen für die Unterrichtsqualität?

T2 - Befunde aus einer Vollerhebung in Österreich

AU - Kemethofer, David

AU - Helm, Christoph

AU - Warwas, Julia

PY - 2025/8

Y1 - 2025/8

KW - Beliefs about teaching and learning

KW - Instructional quality

KW - Multi-level modelling

KW - School leadership

UR - https://www.scopus.com/pages/publications/105008219987

U2 - 10.1007/s11618-025-01308-0

DO - 10.1007/s11618-025-01308-0

M3 - Artikel

AN - SCOPUS:105008219987

SN - 1434-663X

VL - 28

SP - 831

EP - 860

JO - Zeitschrift fur Erziehungswissenschaft

JF - Zeitschrift fur Erziehungswissenschaft

IS - 4