Vom Seminarraum zur wissenschaftlichen Konferenz - Interuniversitäres forschendes Lernen in virtuellen Teams

Michael Herzog; Elisabeth Katzlinger-Felhofer; Martin Stabauer

Vom Seminarraum zur wissenschaftlichen Konferenz - Interuniversitäres forschendes Lernen in virtuellen Teams

Michael Herzog, Elisabeth Katzlinger-Felhofer, Martin Stabauer

Institute of Digital Business

Research output: Chapter in Book/Report/Conference proceeding › Conference proceedings › peer-review

Abstract

Dieser Beitrag entwickelt ein Szenario zum Forschenden Lernen, bei dem die Studierenden fächer-, hochschul- und länderübergreifend miteinander kooperieren. In virtuellen Lerngruppen wurde jeweils ein Forschungsvorhaben konzipiert und alle Phasen des Forschungsprozesses von der Formulierung der Forschungsfrage bis hin zur Konferenzpräsentation durchlaufen. Dafür wurde ein theoriegeleitetes Prozessmodell mit Feedbackschleifen einschließlich Peer Review entwickelt, getestet und evaluiert, das die Transfer-Dimensionen Analysieren, Bewerten, Kreieren und Realisieren der Bloomschen Taxonomie bedient. In der begleitenden Studie wurde neben der Machbarkeit des Lernszenarios auch die Rolle der Medien für die Zusammenarbeit und der Lernerfolg in virtuellen Lerngruppen untersucht. Als bevorzugte Medien für die Zusammenarbeit konnten neben Videotelefonie vor allem „Shared Spaces“ identifiziert werden.

Original language	German (Austria)
Title of host publication	Proceedings der DelFI Workshops der 14. E-Learning Fachtagung Informatik
Editors	Zender, Raphael
Place of Publication	Potsdam
Publisher	its editors
Pages	90-101
Number of pages	12
Publication status	Published - 2016

Fields of science

102 Computer Sciences
502007 E-commerce
505002 Data protection
505015 Legal informatics
502050 Business informatics
503008 E-learning
503020 Media education
503029 Language teaching research
509001 Action research

JKU Focus areas

Management and Innovation
Social Systems, Markets and Welfare States
Social and Economic Sciences (in general)

Cite this

@inproceedings{267278f4f96c4cc7b55ff68c517c7f0d,

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author = "Michael Herzog and Elisabeth Katzlinger-Felhofer and Martin Stabauer",

year = "2016",

language = "Deutsch ({\"O}sterreich)",

pages = "90--101",

editor = "{Zender, Raphael}",

booktitle = "Proceedings der DelFI Workshops der 14. E-Learning Fachtagung Informatik",

publisher = "its editors",

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Vom Seminarraum zur wissenschaftlichen Konferenz - Interuniversitäres forschendes Lernen in virtuellen Teams. / Herzog, Michael; Katzlinger-Felhofer, Elisabeth; Stabauer, Martin.
Proceedings der DelFI Workshops der 14. E-Learning Fachtagung Informatik. ed. / Zender, Raphael. Potsdam: its editors, 2016. p. 90-101.

Research output: Chapter in Book/Report/Conference proceeding › Conference proceedings › peer-review

TY - GEN

T1 - Vom Seminarraum zur wissenschaftlichen Konferenz - Interuniversitäres forschendes Lernen in virtuellen Teams

AU - Herzog, Michael

AU - Katzlinger-Felhofer, Elisabeth

AU - Stabauer, Martin

PY - 2016

Y1 - 2016

N2 - Dieser Beitrag entwickelt ein Szenario zum Forschenden Lernen, bei dem die Studierenden fächer-, hochschul- und länderübergreifend miteinander kooperieren. In virtuellen Lerngruppen wurde jeweils ein Forschungsvorhaben konzipiert und alle Phasen des Forschungsprozesses von der Formulierung der Forschungsfrage bis hin zur Konferenzpräsentation durchlaufen. Dafür wurde ein theoriegeleitetes Prozessmodell mit Feedbackschleifen einschließlich Peer Review entwickelt, getestet und evaluiert, das die Transfer-Dimensionen Analysieren, Bewerten, Kreieren und Realisieren der Bloomschen Taxonomie bedient. In der begleitenden Studie wurde neben der Machbarkeit des Lernszenarios auch die Rolle der Medien für die Zusammenarbeit und der Lernerfolg in virtuellen Lerngruppen untersucht. Als bevorzugte Medien für die Zusammenarbeit konnten neben Videotelefonie vor allem „Shared Spaces“ identifiziert werden.

AB - Dieser Beitrag entwickelt ein Szenario zum Forschenden Lernen, bei dem die Studierenden fächer-, hochschul- und länderübergreifend miteinander kooperieren. In virtuellen Lerngruppen wurde jeweils ein Forschungsvorhaben konzipiert und alle Phasen des Forschungsprozesses von der Formulierung der Forschungsfrage bis hin zur Konferenzpräsentation durchlaufen. Dafür wurde ein theoriegeleitetes Prozessmodell mit Feedbackschleifen einschließlich Peer Review entwickelt, getestet und evaluiert, das die Transfer-Dimensionen Analysieren, Bewerten, Kreieren und Realisieren der Bloomschen Taxonomie bedient. In der begleitenden Studie wurde neben der Machbarkeit des Lernszenarios auch die Rolle der Medien für die Zusammenarbeit und der Lernerfolg in virtuellen Lerngruppen untersucht. Als bevorzugte Medien für die Zusammenarbeit konnten neben Videotelefonie vor allem „Shared Spaces“ identifiziert werden.

M3 - Konferenzbeitrag

SP - 90

EP - 101

BT - Proceedings der DelFI Workshops der 14. E-Learning Fachtagung Informatik

A2 - Zender, Raphael, null

PB - its editors

CY - Potsdam

ER -