Abstract
Zur Abfederung des Lehrer:innenmangels wird in Österreich auf Studierende, aber auch auf Quereinsteiger:innen zurückgegriffen. Beide Gruppen verfügen auf Grund ihrer unterschiedlichen Vorerfahrungen über differente individuelle Voraussetzungen. Beim Berufseinstieg werden sie im Rahmen der Induktionsphase durch Mentor:innen am Schulstandort unterstützt. Der Beitrag untersucht die Studien- und Arbeitssituation von Studierenden im Schuldienst mittels quantitativer Befragung und leitet Implikationen zur Verzahnung der ersten und zweiten Phase der Lehrer:innenbildung ab.
| Original language | German (Austria) |
|---|---|
| Pages (from-to) | 155-165 |
| Number of pages | 11 |
| Journal | Erziehung und Unterricht |
| Volume | 174 |
| Issue number | 1-2 |
| Publication status | Published - Feb 2024 |
Fields of science
- 503 Educational Sciences
- 503007 Didactics
- 503011 Subject didactics of humanities
- 503014 Subject didactics of social sciences
- 503033 Political education
- 501005 Developmental psychology
- 501016 Educational psychology
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