Schuldienst neben dem Lehramtsstudium : Prädiktoren der erlebten Doppelbelastung durch Unterrichtstätigkeit und Studium

Aufgrund des Lehrkräftemangels treten angehende Lehrkräfte vermehrt bereits neben dem Studium in den Schuldienst ein. Im Fokus der vorliegenden Arbeit steht dabei die erlebte Doppelbelastung durch Anforderungen im Studium und im Schuldienst. Zu diesem Zweck wurde basierend auf dem Job Demands-Resources Model nach Bakker und Demerouti (2007) sowie verschiedenen etablierten Erhebungsinstrumenten ein Fragebogen entwickelt. Die Auswertung der Daten von 322 Studierenden ermöglichte die Untersuchung des Belastungserlebens von Lehramtsstudierenden, die parallel zum Studium eigenverantwortlich und selbstorganisiert im Schuldienst tätig sind. In einer eingehenden Analyse wurde untersucht, inwieweit die identifizierten Anforderungen und Ressourcen in den Bereichen Studium, Schuldienst und persönliche Dimension das Belastungserleben dieser Studierenden beeinflussen. Darüber hinaus wurde eine vergleichende Analyse durchgeführt, um festzustellen, ob es signifikante Unterschiede im emotionalen Erleben zwischen denjenigen Studierenden gibt, die außerhalb ihres Studiums unterrichten, und ihren Kommiliton:innen, die keine schulische Tätigkeit ausüben. Im Rahmen dieser Untersuchung konnten signifikante Unterschiede im Belastungserleben zwischen den genannten Gruppen identifiziert werden. Die Resultate verdeutlichen, dass der nebenberufliche Schuldienst mit einem höheren Belastungserleben einhergeht und bestimmte Prädiktoren aus den Kontexten Studium, Schuldienst und persönliche Dimension eine bedeutsame Rolle dabei spielen.