Potenziale und Herausforderungen durch die Kunstintegration im MINT-Unterricht im Zuge des Sparkling Science Projekts

Diese Arbeit handelt vom kunstintegrierten MINT-Unterricht und von den möglichen Potenzialen und Herausforderungen im Zuge einer Umsetzung dieses Bildungskonzepts. Durch die dynamischen Entwicklungen von wirtschaftlichen und gesellschaftlichen Rahmenbedingungen werden Veränderungen notwendig, um den Schüler*innen auch weiterhin eine zukunftsbedeutsame Bildung bieten zu können. Die Einführung von einem kunstintegrierten MINT-Unterricht soll dies ermöglichen. Einerseits stellt sich die Frage, inwiefern dieser Ansatz tatsächlich dazu beiträgt, dass zukunftsrelevante Kompetenzen entwickelt werden und andererseits können durch diesbezügliche Veränderungen Herausforderungen entstehen.
Im Fokus der Betrachtungen dieser Diplomarbeit steht das Projekt Sparkling Science, welches noch bis August 2025 durchgeführt wird. Im Rahmen dieses Programms erhalten die Schüler*innen die Möglichkeit, gemeinsam mit Vertreter*innen aus den Bereichen Wissenschaft und Kunst zusammenzuarbeiten. Dabei sollen die Begeisterung und das Interesse für die wissenschaftliche Arbeitsweise und für die MINT-Unterrichtsgegenstände geweckt werden. Um diese Ziele erreichen zu können, wird mit unterschiedlichen Kunstelementen gearbeitet.
Ein Teil der Daten des Projekts Sparkling Science wird in dieser Diplomarbeit anhand einer strukturierenden Inhaltsanalyse untersucht. Dabei ergaben sich die folgenden Ergebnisse. Die Schüler*innen könnten kreative, kommunikative und soziale Fähigkeiten entwickeln. Der kunstintegrierte MINT-Unterricht macht sie zu aktiven Akteur*innen in ihren Wissensentwicklungsprozessen. Dabei müssen jedoch auch verschiedene Herausforderungen bewältigt werden. Faktoren wie beispielsweise Konflikte in der Klasse, Leistungsdruck und Wettstreit können wesentliche Herausforderungen darstellen. Die Lehrpersonen könnten durch das Sparkling Science Projekt Einblicke in andere Herangehensweisen und Methoden gewinnen. Das Projekt nimmt ihnen jedoch auch einen Teil ihrer Unterrichtsstunden und sie müssen in der verkürzten Zeit dennoch die Lehrplanziele erreichen. Die Künstler*innen können durch dieses Projekt die Bedeutsamkeit von Kunst in den Vordergrund stellen. Während dieses Schrittes werden sie jedoch mit den Herausforderungen des Klassenzimmersettings konfrontiert. Die Zielgruppe kann beispielsweise bezugnehmend auf die Leistung, die Herkunft und die Interessen sehr heterogen auftreten.