Abstract
Es werden Befunde der empirischen Lehr-Lern-Forschung dargestellt,welche den Wert von Lehrer/innen/zentrierung in frühen Lernphasen und für bestimmte Lernergruppen bekunden. Diese Befunde werden mithilfe der lernpsychologischen cognitive load theory interpretiert. Dass Schüler/innen/orientierung in jedem Fall das Herzstück von lehrer/innen/zentriertem Unterricht ist bzw. sein muss, wird anhand eines Zwei-Ebenen-Modells von Unterricht verdeutlicht.
| Original language | German (Austria) |
|---|---|
| Pages (from-to) | 45-48 |
| Number of pages | 4 |
| Journal | Wissenplus - Österreichs Zeitschrift für das berufsbildende Schulwesen |
| Volume | 28 |
| Issue number | 5 |
| Publication status | Published - Jan 2010 |
Fields of science
- 503002 Applied education
- 501 Psychology
- 501016 Educational psychology
- 503 Educational Sciences
- 503001 General education
- 503007 Didactics
- 503025 School pedagogy
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