Die Rolle der individuellen Voraussetzungen erfolgreichen Lernens bei der Vorhersage der Schulnote

Die vorliegende Arbeit beschäftigt sich mit dem Einfluss der individuellen Voraussetzungen erfolgreichen Lernens auf die Schulnote. Hierfür werden die verschiedenen Merkmale, wie die Motivation, das Selbstkonzept, die selektive Aufmerksamkeit und Arbeitsgedächtnis, das Vorwissen, die Volition, die lernbegleitende Emotionen, die Strategien und die metakognitive Regulation in Beziehung mit der Note gesetzt. Das zentrale Ziel dieser Arbeit ist das Ausmaß (gemessen an der Varianzaufklärung R2), in welchem diese Faktoren zur Vorhersage der Schulnote beitragen, zu erforschen und zu begründen. Zu Beginn werden diverse Studien vorgestellt, welche sich bereits mit den Einflussfaktoren auf den Notendurchschnitt der Lernenden beschäftigt haben. Aus den Ergebnissen wird eine Korrelationstabelle erstellt, welche als Berechnungsbasis für die Empirie der Diplomarbeit verwendet wird. Diese beinhalten Metaanalysen und Einzelstudien. Ausgehend von dieser Befundlage werden eine Regressionsanalyse und eine Relativ Weight Analyse durchgeführt, welche einzeln analysiert und schließlich miteinander verglichen werden. Es zeigen sich starke, aber auch schwache Zusammenhänge zwischen den Schulnoten und den individuellen Voraussetzungen erfolgreichen Lernens. Zur Darstellung des Zusammenhangs von selektiver Aufmerksamkeit und des Arbeitsgedächtnisses mit dem Notendurchschnitt wurde dieser Faktor über die Intelligenz operationalisiert. Dieses Merkmal konnte den größten Teil der Varianz der Schulnote aufklären.