Die Entwicklung professioneller Überzeugungen angehender Lehrpersonen in unterschiedlichen Studiengängen

Manuela Gamsjäger; Michael Himmelsbach; Christoph Weber; Jana Groß Ophoff; Anne Frey

Die Entwicklung professioneller Überzeugungen angehender Lehrpersonen in unterschiedlichen Studiengängen

Manuela Gamsjäger^*
, Michael Himmelsbach
, Christoph Weber
, Jana Groß Ophoff
, Anne Frey

^*Corresponding author for this work

Research output: Chapter in Book/Report/Conference proceeding › Chapter › peer-review

Abstract

Um dem Lehrer:innenmangel zu begegnen, wurden Maßnahmen zur Rekrutierung neuer Lehrkräfte gesetzt. Dazu zählen berufsbegleitende Studienprogramme sowie Optionen für Berufsumsteiger:innen, die sich parallel zu ihrer Unterrichtstätigkeit formal für den Lehrberuf qualifizieren. Diese Kohorten unterscheiden sich von traditionellen Studierenden, weshalb dieser Beitrag Differenzen hinsichtlich der Selbstwirksamkeitsüberzeugung und der lehr- und lerntheoretischen Überzeugungen sowie deren Entwicklung an zwei Studienstandorten in Österreich untersucht (N = 503). Erste Ergebnisse zeigen, dass vor allem Primarstufenstudierende zu Studienbeginn eine höher ausgeprägte berufsbezogene Selbstwirksamkeitsüberzeugung sowie höher ausgeprägte konstruktivistische Überzeugungen aufweisen. Im Laufe des ersten Studienjahres nehmen bei allen Studienkohorten transmissive Überzeugungen eher ab und konstruktivistische Überzeugungen zu. Aufbauend auf den Ergebnissen werden Implikationen für die Lehrer:innenbildung diskutiert.

Original language	German (Austria)
Title of host publication	Heterogen qualifizierte Lehrpersonen an Schulen in Deutschland, Österreich und der Schweiz
Editors	Raphaela Porsch, Christian Reintjes, Gabriele Bellenberg
Place of Publication	Münster
Publisher	Waxmann
Pages	167-184
Edition	1
ISBN (Electronic)	978-3-8188-5014-2
ISBN (Print)	978-3-8188-0014-7
Publication status	Published - Mar 2025

Publication series

Name	Schulpraktische Studien und Professionalisierung
Volume	10

UN SDGs

This output contributes to the following UN Sustainable Development Goals (SDGs)

SDG 4 Quality Education

Fields of science

503 Educational Sciences
503011 Subject didactics of humanities
501021 Social psychology
503009 Adult education
503008 E-learning
503007 Didactics
509001 Action research
503006 Educational research
503030 Business education
501004 Differential psychology
502052 Business administration
501003 Occupational psychology
503018 University didactics
501029 Economic psychology
503014 Subject didactics of social sciences
503033 Political education
501005 Developmental psychology
503037 Teacher education
502033 Accounting
503032 Teaching and learning research
501016 Educational psychology
503005 Vocational education
502045 Behavioural economics
503002 Applied education
501 Psychology
503001 General education
503025 School pedagogy
509018 Knowledge management
503038 School development
509017 Social studies of science
302 Clinical Medicine
303026 Public health

JKU Focus areas

Sustainable Development: Responsible Technologies and Management
Digital Transformation

Cite this

Gamsjäger, M., Himmelsbach, M., Weber, C., Groß Ophoff, J., & Frey, A. (2025). Die Entwicklung professioneller Überzeugungen angehender Lehrpersonen in unterschiedlichen Studiengängen. In R. Porsch, C. Reintjes, & G. Bellenberg (Eds.), Heterogen qualifizierte Lehrpersonen an Schulen in Deutschland, Österreich und der Schweiz (1 ed., pp. 167-184). (Schulpraktische Studien und Professionalisierung; Vol. 10). Waxmann.

Gamsjäger, Manuela ; Himmelsbach, Michael ; Weber, Christoph et al. / Die Entwicklung professioneller Überzeugungen angehender Lehrpersonen in unterschiedlichen Studiengängen. Heterogen qualifizierte Lehrpersonen an Schulen in Deutschland, Österreich und der Schweiz. editor / Raphaela Porsch ; Christian Reintjes ; Gabriele Bellenberg. 1. ed. Münster : Waxmann, 2025. pp. 167-184 (Schulpraktische Studien und Professionalisierung).

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Gamsjäger, M, Himmelsbach, M , Weber, C, Groß Ophoff, J & Frey, A 2025, Die Entwicklung professioneller Überzeugungen angehender Lehrpersonen in unterschiedlichen Studiengängen. in R Porsch, C Reintjes & G Bellenberg (eds), Heterogen qualifizierte Lehrpersonen an Schulen in Deutschland, Österreich und der Schweiz. 1 edn, Schulpraktische Studien und Professionalisierung, vol. 10, Waxmann, Münster, pp. 167-184.

Die Entwicklung professioneller Überzeugungen angehender Lehrpersonen in unterschiedlichen Studiengängen. / Gamsjäger, Manuela; Himmelsbach, Michael ; Weber, Christoph et al.
Heterogen qualifizierte Lehrpersonen an Schulen in Deutschland, Österreich und der Schweiz. ed. / Raphaela Porsch; Christian Reintjes; Gabriele Bellenberg. 1. ed. Münster: Waxmann, 2025. p. 167-184 (Schulpraktische Studien und Professionalisierung; Vol. 10).

Research output: Chapter in Book/Report/Conference proceeding › Chapter › peer-review

TY - CHAP

T1 - Die Entwicklung professioneller Überzeugungen angehender Lehrpersonen in unterschiedlichen Studiengängen

AU - Gamsjäger, Manuela

AU - Himmelsbach, Michael

AU - Weber, Christoph

AU - Groß Ophoff, Jana

AU - Frey, Anne

PY - 2025/3

Y1 - 2025/3

N2 - Um dem Lehrer:innenmangel zu begegnen, wurden Maßnahmen zur Rekrutierung neuer Lehrkräfte gesetzt. Dazu zählen berufsbegleitende Studienprogramme sowie Optionen für Berufsumsteiger:innen, die sich parallel zu ihrer Unterrichtstätigkeit formal für den Lehrberuf qualifizieren. Diese Kohorten unterscheiden sich von traditionellen Studierenden, weshalb dieser Beitrag Differenzen hinsichtlich der Selbstwirksamkeitsüberzeugung und der lehr- und lerntheoretischen Überzeugungen sowie deren Entwicklung an zwei Studienstandorten in Österreich untersucht (N = 503). Erste Ergebnisse zeigen, dass vor allem Primarstufenstudierende zu Studienbeginn eine höher ausgeprägte berufsbezogene Selbstwirksamkeitsüberzeugung sowie höher ausgeprägte konstruktivistische Überzeugungen aufweisen. Im Laufe des ersten Studienjahres nehmen bei allen Studienkohorten transmissive Überzeugungen eher ab und konstruktivistische Überzeugungen zu. Aufbauend auf den Ergebnissen werden Implikationen für die Lehrer:innenbildung diskutiert.

AB - Um dem Lehrer:innenmangel zu begegnen, wurden Maßnahmen zur Rekrutierung neuer Lehrkräfte gesetzt. Dazu zählen berufsbegleitende Studienprogramme sowie Optionen für Berufsumsteiger:innen, die sich parallel zu ihrer Unterrichtstätigkeit formal für den Lehrberuf qualifizieren. Diese Kohorten unterscheiden sich von traditionellen Studierenden, weshalb dieser Beitrag Differenzen hinsichtlich der Selbstwirksamkeitsüberzeugung und der lehr- und lerntheoretischen Überzeugungen sowie deren Entwicklung an zwei Studienstandorten in Österreich untersucht (N = 503). Erste Ergebnisse zeigen, dass vor allem Primarstufenstudierende zu Studienbeginn eine höher ausgeprägte berufsbezogene Selbstwirksamkeitsüberzeugung sowie höher ausgeprägte konstruktivistische Überzeugungen aufweisen. Im Laufe des ersten Studienjahres nehmen bei allen Studienkohorten transmissive Überzeugungen eher ab und konstruktivistische Überzeugungen zu. Aufbauend auf den Ergebnissen werden Implikationen für die Lehrer:innenbildung diskutiert.

M3 - Kapitel

SN - 978-3-8188-0014-7

T3 - Schulpraktische Studien und Professionalisierung

SP - 167

EP - 184

BT - Heterogen qualifizierte Lehrpersonen an Schulen in Deutschland, Österreich und der Schweiz

A2 - Porsch, Raphaela

A2 - Reintjes, Christian

A2 - Bellenberg, Gabriele

PB - Waxmann

CY - Münster

ER -

Gamsjäger M, Himmelsbach M , Weber C, Groß Ophoff J, Frey A. Die Entwicklung professioneller Überzeugungen angehender Lehrpersonen in unterschiedlichen Studiengängen. In Porsch R, Reintjes C, Bellenberg G, editors, Heterogen qualifizierte Lehrpersonen an Schulen in Deutschland, Österreich und der Schweiz. 1 ed. Münster: Waxmann. 2025. p. 167-184. (Schulpraktische Studien und Professionalisierung).