Die Bildnerische Erziehung im Primarstufenlehramt : Die Entwicklung des Bildes vom Unterrichtsgegenstand Bildnerische Erziehung bei Lehramtsstudierenden

Die vorliegende Studie untersucht, (1.) welche Gründe Primarstufen-Lehramtsstudierende für ihre Studienwahlentscheidung angeben, (2.) welche Einstellung die Befragten am Studienanfang zur Bildnerischen Erziehung (BE) und zur Kreativität haben und zudem, wie sich dieses Bild von BE-Unterricht bei den befragten Personen nach dem ersten Studienjahr verändert. Die Fragestellungen betreffen dabei die Erwartungen an den Beruf, die Bedeutung einzelner Unterrichtsfächer und der Kreativität im Fächerkanon der Grundschule sowie den BE-Unterricht im Besonderen (Konnotationen, Bedeutung, Wertigkeit der Kompetenzen Wahrnehmen, Reflektieren und Gestalten). Die betreffenden Aussagen zweier Interviewdurchgänge (zu Studienbeginn und im dritten Semester) werden jeweils inhaltsanalytisch zusammengefasst. Bei den Gründen für die Wahl des Primarstufenlehramts gibt es einige Übereinstimmungen mit dem aktuellen Stand der Forschung. Die weiteren Fragestellungen stellen Neuland in der gegenwärtigen Forschungslandschaft dar. Deren Auswertung bringt Erkenntnisse für die Lehramtsausbildung – insbesondere für das Unterrichtsfach Bildnerische Erziehung. Nach dem ersten Studienjahr lassen sich bei den befragten Personen erweiterte Bilder von BE-Unterricht identifizieren. Es zeigt sich auch, dass hier noch Potenzial in Bezug auf den Wissenserwerb der Studierenden ist. Letztendlich ergibt sich hinsichtlich der Ausbildung von Lehrpersonen die Notwendigkeit, das Lehrveranstaltungsangebot bezüglich kreativer Techniken, Inhalte und Kreativität(sförderung) bei Primarstufen-Lehramtsstudierenden zu erweitern. Dadurch können sich differenzierte Bilder von BE-Unterricht bei (angehenden) Lehrpersonen entwickeln.