Belastungserleben von Lehrkräften im Zuge der Umsetzung der Bildungsstandards

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Description

Diese Studie untersucht am Beispiel der Bildungsstandards, inwieweit zentrale Schulreformen das Stresserleben von Lehrkräften beeinflussen. Im Detail erfasst die Studie, ob unterschiedliche Elemente der Bildungsstandardreform (Veränderung des Unterrichts, externe Testung, Umgang mit Datenfeedback, usw.) mit unterschiedlichem Ausmaß von Stress und unterschiedlichen Coping- Strategien assoziiert sind. Das Phänomen der Arbeitsbelastung bei Lehrkräften hat in den letzten Jahren verstärkt Forschungsaufmerksamkeit auf sich gezogen. Zahlreiche Studien identifizierten Lehrkräfte als Risikogruppe, die sich durch sehr hohe berufliche Belastungslevel auszeichnet (de Heus & Diekstra, 1999; Schaarschmidt & Fischer, 1996). Während vor einigen Jahren die Hauptursachen für das hohe Lehrerbelastungserleben in der Lehrtätigkeit selbst gesehen wurde (z.B. Motivieren von SchülerInnen und Aufrechterhalten von Disziplin; z.B. Benmansour, 1998; Pithers & Soden, 1998; Travers & Cooper, 1996) wird der Grund in neueren Studien den häufigen Veränderungen im Berufsalltag durch Systemveränderungen zugeschrieben (z.B. McCormick, Ayres & Beechey, 2006). Längsschnittstudien zeigten, dass die zu Beginn bei der Einführung einer Veränderung im Schulsystem hohe Belastung mit der Zeit zwar insgesamt abnimmt, dass Lehrkräfte jedoch sehr unterschiedlich mit der Belastung umgehen. So weisen Daten darauf hin, dass jüngere Lehrkräfte Systemveränderungen stärker als Belastung wahrnehmen als ältere und dass diese Unterschiede hauptsächlich durch die unterschiedliche Wahrnehmung von Leistungsdruck erklärt werden können (Maué, Maag Merki & Oerke, 2012). Als wirksame Schutzfaktoren vor dem hohen Belastungserleben im Lehrberuf konnten bis jetzt nur eine hohe Selbstwirksamkeitsüberzeugung identifiziert werden (Abele & Candova, 2007).
Period21 Apr 2017
Event titleBildungsstandards im Spannungsfeld zwischen Politik und schulischem Alltag
Event typeConference
LocationAustriaShow on map

Fields of science

  • 501015 Organisational psychology
  • 504 Sociology
  • 503 Educational Sciences
  • 501016 Educational psychology
  • 501 Psychology
  • 503018 University didactics
  • 503014 Subject didactics of social sciences
  • 504005 Educational sociology
  • 504007 Empirical social research
  • 503032 Teaching and learning research
  • 503011 Subject didactics of humanities
  • 503033 Political education
  • 501013 Motivational psychology
  • 509004 Evaluation research
  • 501004 Differential psychology
  • 501005 Developmental psychology
  • 509011 Organisational development
  • 503007 Didactics
  • 503025 School pedagogy
  • 503006 Educational research
  • 501021 Social psychology
  • 501002 Applied psychology
  • 503001 General education
  • 503002 Applied education
  • 506009 Organisation theory

JKU Focus areas

  • Social Systems, Markets and Welfare States
  • Social and Economic Sciences (in general)