Welche Rolle spielen lehr-lern-theoretische Überzeugungen von Schulleitungen und Lehrpersonen für die Unterrichtsqualität?: Befunde aus einer Vollerhebung in Österreich

David Kemethofer; Christoph Helm; Julia Warwas

doi:10.1007/s11618-025-01308-0

Welche Rolle spielen lehr-lern-theoretische Überzeugungen von Schulleitungen und Lehrpersonen für die Unterrichtsqualität? Befunde aus einer Vollerhebung in Österreich

David Kemethofer
, Christoph Helm^*
, Julia Warwas

^*Korrespondierende/r Autor/-in für diese Arbeit

Abteilung für Bildungsforschung

Publikation: Beitrag in Fachzeitschrift › Artikel › Begutachtung

Titel in Übersetzung	The role of school leaders’ and teachers’ beliefs about teaching and learning for instructional quality: Findings from a survey in Austria
Originalsprache	Deutsch (Österreich)
Seiten (von - bis)	831-860
Seitenumfang	30
Fachzeitschrift	Zeitschrift fur Erziehungswissenschaft
Volume	28
Ausgabenummer	4
DOIs	https://doi.org/10.1007/s11618-025-01308-0
Publikationsstatus	Veröffentlicht - Aug. 2025

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10.1007/s11618-025-01308-0

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Welche Rolle spielen lehr-lern-theoretische Überzeugungen von Schulleitungen und Lehrpersonen für die Unterrichtsqualität? Befunde aus einer Vollerhebung in Österreich. / Kemethofer, David; Helm, Christoph; Warwas, Julia.
in: Zeitschrift fur Erziehungswissenschaft, Volume 28, Nr. 4, 08.2025, S. 831-860.

Publikation: Beitrag in Fachzeitschrift › Artikel › Begutachtung

TY - JOUR

T1 - Welche Rolle spielen lehr-lern-theoretische Überzeugungen von Schulleitungen und Lehrpersonen für die Unterrichtsqualität?

T2 - Befunde aus einer Vollerhebung in Österreich

AU - Kemethofer, David

AU - Helm, Christoph

AU - Warwas, Julia

PY - 2025/8

Y1 - 2025/8

KW - Beliefs about teaching and learning

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M3 - Artikel

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SN - 1434-663X

VL - 28

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EP - 860

JO - Zeitschrift fur Erziehungswissenschaft

JF - Zeitschrift fur Erziehungswissenschaft

IS - 4

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