Navigating Educational Frontiers in the AI Era: A Teacher’s Autoethnography on AI-Infused Education

Diese Autoethnographie untersucht die Auswirkungen von generativer künstlicher Intelligenz (GenAI) auf die Lehr- und Suchpraktiken in der Bildungslandschaft. Die Erfahrungen der Autorin mit generativer KI werden durch eine aus zwei Perspektiven untersucht, die sowohl die akademische Forschung als auch die pädagogische Praxis einbezieht. Der Beitrag unterstreicht die zentrale Rolle der KI bei der Revolutionierung der Unterrichtsdynamik und der Entlastung von Lehrenden und Forschenden. Ethische Überlegungen zum Einsatz von KI werden kritisch beleuchtet, um eine verantwortungsvolle Forschungspraxis zu gewährleisten. Die Reflexion zeigt, wie viel Zeit für Aufgaben außerhalb des Klassenzimmers aufgewendet wird, und verdeutlicht die Auswirkungen der KI auf die Arbeitsbelastung von Lehrenden und Forschenden. Die Arbeit fordert eine umfassende Ausbildung in digitaler und KI-Kompetenz und betont die Notwendigkeit zukünftiger Forschung, um effektive pädagogische Ansätze und langfristige Auswirkungen der KI-Integration zu untersuchen. Insgesamt wirft diese autoethnografische Methodik ein Licht auf die tiefgreifenden Auswirkungen von KI auf die Lehr- und Forschungspraktiken in der Bildungslandschaft.