Abstract
Es werden Befunde der empirischen Lehr-Lern-Forschung dargestellt,welche den Wert von Lehrer/innen/zentrierung in frühen Lernphasen und für bestimmte Lernergruppen bekunden. Diese Befunde werden mithilfe der lernpsychologischen cognitive load theory interpretiert. Dass Schüler/innen/orientierung in jedem Fall das Herzstück von lehrer/innen/zentriertem Unterricht ist bzw. sein muss, wird anhand eines Zwei-Ebenen-Modells von Unterricht verdeutlicht.
| Originalsprache | Deutsch (Österreich) |
|---|---|
| Seiten (von - bis) | 45-48 |
| Seitenumfang | 4 |
| Fachzeitschrift | Wissenplus - Österreichs Zeitschrift für das berufsbildende Schulwesen |
| Volume | 28 |
| Ausgabenummer | 5 |
| Publikationsstatus | Veröffentlicht - Jän. 2010 |
Wissenschaftszweige
- 503002 Angewandte Pädagogik
- 501 Psychologie
- 501016 Pädagogische Psychologie
- 503 Erziehungswissenschaften
- 503001 Allgemeine Pädagogik
- 503007 Didaktik
- 503025 Schulpädagogik
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