Herausforderung Integration in der österreichischen Sekundarstufe I mit besonderem Fokus auf Lernerfolge von Kindern mit Migrationshintergrund. Ein Fallbeispiel zu differenten Anforderungen an die Integration aufgrund unterschiedlicher Herkunftsländer von Schüler*innen anhand einer öffentlichen Mittelschule in Wels

In Österreich besucht der überwiegende Anteil der 10 –14jährigen Schüler*innen mit Migrationshintergrund in der Sekundarstufe I eine öffentliche Mittelschule oder eine öffentliche Sonderschule. Dies untermauern statistische Erhebungen der letzten Jahre. In Österreich ist die einzige gemeinsame Schule die Volksschule. Danach sieht das differenzierte Schulsystem mit AHS Unterstufe oder Mittelschule vor, dass die von ihren Eltern geförderten Schüler*innen eine AHS besuchen und die anderen, im urbanen Raum häufig Kinder mit Migrationshintergrund, in einer Mittelschule weiter beschult werden. Durch diese Selektion kommt es zu einer Komprimierung der Migrant*innen in den Mittelschulen, die gravierende Auswirkungen auf die Schüler*innen, ihre Lehrer*innen, auf das gesamte „System“ Schule hat. Im ersten Teil der Arbeit wird die Migration in Österreich allgemein, die Bildungschancen von Schüler*innen mit Migrationshintergrund, die Agenda 2030 – Sustainable Development Goal 4.7, Globale Bildung und bundesweite Schulqualitätsinitiativen näher beleuchtet. Im zweiten Teil der Arbeit wird anhand einer quantitativen Forschung per schriftlicher Befragung an einer Mittelschule exemplarisch aufgezeigt, wie Kinder mit Migrationshintergrund ihre Integration in der Schule erleben und wie sich dieser Prozess auf ihren Lernerfolg auswirkt. Es erfolgt weiters die Bildung von Hypothesen, eine Darstellung und Interpretation der Ergebnisse im Hinblick auf die Forschungsfragen, danach das Fazit und ein Ausblick. Die Ergebnisse werden in Bezug mit den SDG 4 „Hochwertige Bildung“ in Verbindung gesetzt.