Familienbezug während der COVID-19 Pandemie. Die Relevanz pädagogischer Orientierungen und der sozialen Komposition der Kindergärten für die Zusammenarbeit mit Eltern im Distanzmodus

Katrin Hasengruber

Familienbezug während der COVID-19 Pandemie. Die Relevanz pädagogischer Orientierungen und der sozialen Komposition der Kindergärten für die Zusammenarbeit mit Eltern im Distanzmodus

Katrin Hasengruber

Abteilung für Empirische Sozialforschung

Publikation: Beitrag in Fachzeitschrift › Artikel › Begutachtung

Abstract

Während der COVID-19-Pandemie war ein Präsenzbetrieb in Einrichtungen der Frühkindlichen Bildung, Betreuung und Erziehung (FBBE) phasenweise nicht bzw. nicht für alle Kinder möglich. Ein Teil der Kindergärten setzte den Bildungsauftrag und die Zusammenarbeit mit den Eltern für jene Kinder und deren Familien, die den Kindergarten nicht besuchen konnten, im Distanzmodus fort. Auf Basis einer österreichischen Interviewstudie mit Kindergartenleitungen wird bezugnehmend auf das Konzept der pädagogischen Qualität im Kindergarten eine Typologie entwickelt, welche jene Einrichtungen, die den Familienbezug und die Bildungs- und Beziehungsarbeit im Distanzmodus aufrecht- bzw. nicht aufrechterhalten haben, charakterisiert. Die soziale Komposition der Einrichtung, pädagogische Orientierungen und die Gestaltung der Zusammenarbeit mit den Eltern vor der Pandemie spielten bei der Erklärung der Unterschiede eine zentrale Rolle.

Titel in Übersetzung	Collaboration with parents during the COVID19 pandemic. The relevance of pedagogical orientations an social composition of institutions of early childhood for collaborations with parents in distance mode.
Originalsprache	Deutsch (Österreich)
Seiten (von - bis)	38-68
Seitenumfang	30
Fachzeitschrift	Perspektiven der empirischen Kinder- und Jugendforschung
Volume	9
Ausgabenummer	1
Publikationsstatus	Veröffentlicht - 2023

UN SDGs

Dieser Output leistet einen Beitrag zu folgendem(n) Ziel(en) für nachhaltige Entwicklung

SDG 1 – Keine Armut
SDG 3 – Gute Gesundheit und Wohlergehen
SDG 4 – Qualitativ hochwertige Bildung
SDG 8 – Anständige Arbeitsbedingungen und wirtschaftliches Wachstum
SDG 17 Partnerschaften für die Ziele

Wissenschaftszweige

303 Gesundheitswissenschaften
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509017 Wissenschaftsforschung
509026 Digitalisierungsforschung
502001 Arbeitsmarktpolitik
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503032 Lehr- und Lernforschung
508020 Politische Kommunikation
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509008 Kinderforschung, Jugendforschung
301308 Alternsforschung

JKU-Schwerpunkte

Digital Transformation
Sustainable Development: Responsible Technologies and Management

Andere Dateien und Links

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Dieses zitieren

@article{9838d83160904d3f88cd9d4668041375,

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Familienbezug während der COVID-19 Pandemie. Die Relevanz pädagogischer Orientierungen und der sozialen Komposition der Kindergärten für die Zusammenarbeit mit Eltern im Distanzmodus. / Hasengruber, Katrin.
in: Perspektiven der empirischen Kinder- und Jugendforschung, Volume 9, Nr. 1, 2023, S. 38-68.

Publikation: Beitrag in Fachzeitschrift › Artikel › Begutachtung

TY - JOUR

T1 - Familienbezug während der COVID-19 Pandemie. Die Relevanz pädagogischer Orientierungen und der sozialen Komposition der Kindergärten für die Zusammenarbeit mit Eltern im Distanzmodus

AU - Hasengruber, Katrin

PY - 2023

Y1 - 2023

N2 - Während der COVID-19-Pandemie war ein Präsenzbetrieb in Einrichtungen der Frühkindlichen Bildung, Betreuung und Erziehung (FBBE) phasenweise nicht bzw. nicht für alle Kinder möglich. Ein Teil der Kindergärten setzte den Bildungsauftrag und die Zusammenarbeit mit den Eltern für jene Kinder und deren Familien, die den Kindergarten nicht besuchen konnten, im Distanzmodus fort. Auf Basis einer österreichischen Interviewstudie mit Kindergartenleitungen wird bezugnehmend auf das Konzept der pädagogischen Qualität im Kindergarten eine Typologie entwickelt, welche jene Einrichtungen, die den Familienbezug und die Bildungs- und Beziehungsarbeit im Distanzmodus aufrecht- bzw. nicht aufrechterhalten haben, charakterisiert. Die soziale Komposition der Einrichtung, pädagogische Orientierungen und die Gestaltung der Zusammenarbeit mit den Eltern vor der Pandemie spielten bei der Erklärung der Unterschiede eine zentrale Rolle.

AB - Während der COVID-19-Pandemie war ein Präsenzbetrieb in Einrichtungen der Frühkindlichen Bildung, Betreuung und Erziehung (FBBE) phasenweise nicht bzw. nicht für alle Kinder möglich. Ein Teil der Kindergärten setzte den Bildungsauftrag und die Zusammenarbeit mit den Eltern für jene Kinder und deren Familien, die den Kindergarten nicht besuchen konnten, im Distanzmodus fort. Auf Basis einer österreichischen Interviewstudie mit Kindergartenleitungen wird bezugnehmend auf das Konzept der pädagogischen Qualität im Kindergarten eine Typologie entwickelt, welche jene Einrichtungen, die den Familienbezug und die Bildungs- und Beziehungsarbeit im Distanzmodus aufrecht- bzw. nicht aufrechterhalten haben, charakterisiert. Die soziale Komposition der Einrichtung, pädagogische Orientierungen und die Gestaltung der Zusammenarbeit mit den Eltern vor der Pandemie spielten bei der Erklärung der Unterschiede eine zentrale Rolle.

UR - https://fel-verlag.de/wp-content/uploads/2023/06/02_Perspektiven_1_2023_Beitrag_Hasengruber.pdf

M3 - Artikel

SN - 2199-7802

VL - 9

SP - 38

EP - 68

JO - Perspektiven der empirischen Kinder- und Jugendforschung

JF - Perspektiven der empirischen Kinder- und Jugendforschung

IS - 1

ER -