Ethnische und soziale Bildungsungleichheiten in Mathematik – Anregungen für den Mathematikunterricht

Das Ziel des vorliegenden Beitrags ist die Beschreibung von sozialen und ethnischen Bildungsungleichheiten im Bereich der Mathematikkompetenzen (u. a. Kompetenzunterschiede zwischen Schülerinnen und Schülern unterschiedlicher Alltagssprache oder mit unterschiedlichem Sozialstatus). Dabei wird u. a. auf mögliche Faktoren der unterrichtlichen Ebene eingegangen, die zu einer Vergrößerung von Ungleichheiten führen können. Nach unserer Bestandsaufnahme zu Bildungsungleichheiten in Mathematik auf Basis der Bildungsstandardüberprüfungen 2017 werden im abschließenden Kapitel Anregungen für einen sprachsensiblen Mathematikunterricht gegeben. Sprachsensibler Mathematikunterricht kann als eine Form der Prävention angesehen werden und befasst sich besonders mit der Rolle der Sprache beim Lösen von Mathematikaufgaben und mit darauf basierenden Ansatzpunkten für den Unterricht