Direkte und indirekte Effekte des fachfremden Unterrichts auf Englischkompetenzen von Schüler*innen der 8. Schulstufe

Ziel dieser Diplomarbeit ist es, den fachfremden Unterricht als Kompensationsmaßnahme für den vorherrschenden Lehrkräftemangel zu untersuchen. Dabei werden theoretischen Modelle, u. a. das Angebot-Nutzungs-Modell beleuchtet, die einen Zusammenhang zwischen den Kompetenzen der Lehrkräfte, der Unterrichtsqualität und den Schüler*innenleistungen unterstellen. Da diese Zusammenhänge empirisch nicht abschließend geklärt sind, wird folgende Forschungsfrage auf-geworfen und im Zuge einer Sekundäranalyse der österreichischen Bildungsstandardüberprüfung aus dem Jahr 2019 im Fach Englisch in der 8. Schulstufe beantwortet:
Haben fachfremde Lehrkräfte direkte und über die Unterrichtsqualität indirekte negative Effekte auf die rezeptiven Englischkompetenzen von Schüler*innen der 8. Schulstufe?
Die Auswertung der quantitativen Daten, welche unter Zuhilfenahme eines Mehrebenenmodells durchgeführt wurde, ergab, dass die fehlende Fachprüfung keine signifikanten Effekte auf die Unterrichtsqualität hat. Weiters konnte auch kein signifikanter Zusammenhang zwischen der Unterrichtsqualität und den Kompetenzen der Schüler*innen gefunden werden. Da jedoch die Sekundäranalyse einige Limitationen aufweist, u.a. zu wenig aussagekräftige Items in Bezug auf die Kompetenzen der Lehrkraft und zu wenige Kontrollvariablen besteht weiterhin eine Forschungslücke, welche durch zukünftige Analysen geschlossen werden soll.