Berufsbildungsstandards und Kompetenzmodellierung im Fach Rechnungswesen.

Christoph Helm

Berufsbildungsstandards und Kompetenzmodellierung im Fach Rechnungswesen.

Christoph Helm

Abteilung für Bildungsforschung

Publikation: Beitrag in Buch/Bericht/Konferenzband › Kapitel › Begutachtung

Abstract

Mangels psychometrisch erprobter Tests stellt dieser Beitrags eine Instrument zur Erfassung der Entwicklung der Schülerkompetenzen in der Domäne Rechnungswesen (RW, 9. - 11. Schulstufe der BMHS) vor. Dabei wird auf eine skizzierte Domänenanalyse und auf Ergebnisse psychometrischer Analysen berufsbildungsstandardskonformer Aufgaben (Item Response Theory) eingegangen. Die Ergebnisse (N = 993 zu t1) zeigen zufriedenstellende Reliabilität und Validität der Testinstrumente. So korreliert die Leistungsentwicklung am stärksten mit den RW- und Mathematiknoten, während Leistungsindikatoren aus anderen Fächern weniger stark mit der RW-Leistung assoziiert sind. Ein empirisches Kompetenzniveaumodell wirft im Ausblick die Frage auf, ob die hohen Ansprüche der Berufsbildungsstandards realistisch sind.

Originalsprache	Deutsch (Österreich)
Titel	Bildungsstandards und Kompetenzorientierung. Herausforderungen und Perspektiven der Bildungs- und Berufsbildungsforschung
Herausgeber*innen	Bundesinstitut für Berufsbildung
Seitenumfang	20
Publikationsstatus	Veröffentlicht - 2016

UN SDGs

Dieser Output leistet einen Beitrag zu folgendem(n) Ziel(en) für nachhaltige Entwicklung

SDG 4 – Qualitativ hochwertige Bildung

Wissenschaftszweige

503 Erziehungswissenschaften
503002 Angewandte Pädagogik
503007 Didaktik
503011 Fachdidaktik Geisteswissenschaften
503014 Fachdidaktik Sozialwissenschaften
503018 Hochschuldidaktik
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504007 Empirische Sozialforschung
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501 Psychologie
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503001 Allgemeine Pädagogik
503006 Bildungsforschung
503032 Lehr- und Lernforschung
506009 Organisationstheorie
509004 Evaluationsforschung
509011 Organisationsentwicklung

JKU-Schwerpunkte

Soziale Systeme, Märkte und Wohlfahrtsstaat
SOWI Allgemein

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AU - Helm, Christoph

PY - 2016

Y1 - 2016

N2 - Mangels psychometrisch erprobter Tests stellt dieser Beitrags eine Instrument zur Erfassung der Entwicklung der Schülerkompetenzen in der Domäne Rechnungswesen (RW, 9. - 11. Schulstufe der BMHS) vor. Dabei wird auf eine skizzierte Domänenanalyse und auf Ergebnisse psychometrischer Analysen berufsbildungsstandardskonformer Aufgaben (Item Response Theory) eingegangen. Die Ergebnisse (N = 993 zu t1) zeigen zufriedenstellende Reliabilität und Validität der Testinstrumente. So korreliert die Leistungsentwicklung am stärksten mit den RW- und Mathematiknoten, während Leistungsindikatoren aus anderen Fächern weniger stark mit der RW-Leistung assoziiert sind. Ein empirisches Kompetenzniveaumodell wirft im Ausblick die Frage auf, ob die hohen Ansprüche der Berufsbildungsstandards realistisch sind.

AB - Mangels psychometrisch erprobter Tests stellt dieser Beitrags eine Instrument zur Erfassung der Entwicklung der Schülerkompetenzen in der Domäne Rechnungswesen (RW, 9. - 11. Schulstufe der BMHS) vor. Dabei wird auf eine skizzierte Domänenanalyse und auf Ergebnisse psychometrischer Analysen berufsbildungsstandardskonformer Aufgaben (Item Response Theory) eingegangen. Die Ergebnisse (N = 993 zu t1) zeigen zufriedenstellende Reliabilität und Validität der Testinstrumente. So korreliert die Leistungsentwicklung am stärksten mit den RW- und Mathematiknoten, während Leistungsindikatoren aus anderen Fächern weniger stark mit der RW-Leistung assoziiert sind. Ein empirisches Kompetenzniveaumodell wirft im Ausblick die Frage auf, ob die hohen Ansprüche der Berufsbildungsstandards realistisch sind.

M3 - Kapitel

BT - Bildungsstandards und Kompetenzorientierung. Herausforderungen und Perspektiven der Bildungs- und Berufsbildungsforschung

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ER -